信途科技今天给各位分享宁波老师书籍推广方案的知识，其中也会对宁波老师书籍推广方案策划进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注和分享本站。
学校教育如何营造良好的读书环境
营造良好的读书环境的实践
一 问题的提出
环境对人的发展起着决定作用。对学习环境而言，校园文化环境（如讲座、报告、阅览室、图书馆、活动）、课堂和课本、教师和教学、班级和学生、共同构成学习的资源和条件。语文是生活语文是海洋，我们希望学生在一个良好的语文环境（语文生活化、生活语文化）中接受教育，然而现实的状况并不令人满意。在领导的关心与示范下，我校近年来对语文教学的重视与日俱增。但是，农村寄宿制学校的特有限制，农村学生无法改变的视野局促，理科先行的惯有思维，种种现实与理想的矛盾，呼唤语文老师必须有所作为，从日常工作做起，从小事做起，改善学校的语文环境。
二 活动过程
1、教研组讨论。各抒己见，从个人的实践到他校的经验，广泛交流，选择精华并形成可行性报告，向高中三个备课组传达。
2、备课组实践。备课组长牵头，在思想上强化意识，在日常工作中从点滴做起。
3、成立核心老师小组，各备课组核心教师为主要力量，设计方案，编组材料，全组老师一起跟上。
4、、教研组每学期组内交流，互通互评良好的做法，推广经验。
5、、结合组内各级课题研究（农村中学生作文失序问题分析及对策研究，寄宿制高中学生文学阅读的限与度，农村重点高中学生语文习惯的养成与优化研究等）上升到理性层面，深入研讨，理论升华，沉淀成教研组文化。
三、具体是实践内容及方案示例
1、开阅览课，扩展阅读视野。教研组规定每学年度阅读范围，各备课组每学
期规定必读篇目；教研组规定阅读课纪律，阅读活动组织章程。
2、办文学社，激发语文兴趣。选择语文学习积极分子参加，选择优秀教师精心组织讲座
3、 装备阅览室，优化阅读外部环境，激发学生阅读兴趣，优化学生阅读行为。
目前我校阅览室有可供两个班学生120人同时阅读的规定读物近20种，是无锡市内规范阅读的典范。
4、 出版作文集，印编学生作品集，激发学生写作兴趣。
5、 及时推荐优秀读物，辅导学生订阅报刊。
6、 开设班级读书角，举行课前演讲
7、 举行年级读书比赛，作品以橱窗形式展示。
8、 举行校作文大赛，积极规范的组织江苏省高中生作文大赛以及江苏省中学生与社会作文大赛
9、以年级为单位开设读书专栏，将阅读点滴渗透进学生每天的生活，以编讲义的形式，督促、规范、引导学生的日常阅读。高一的读书专栏名为“古今博览”[高二读书专栏名为“天籁”，高三名为“晨读夜颂”。
四、反思与总结
1、 如上做法早就有人实践，但又无效果全靠能否坚持及如何落实。我们强调“日
常”，就是将这些教学行为渗透到教师每天的教学工作中，渗透到每天学生的日常学习行为中，让读书成为一种习惯，一种生存方式。
2、 以上做法依然有开发研究的余地，优化工作出效率。
3、 本着以上两点想法，教研组继续深入探讨实际操作的整体规划与精益求精，在阅览课开设、课外阅读的指导、学生社团活动、学生阅读作文习惯的优化几个方面深入探讨，形成了较为成熟的意见，并以文字的形式与全组老师见面，来使全组32位老师统一思想，并便于操作。
例1、附天一中学高中部阅览课管理建议
1、 教研组长领导语文组核心老师负责高中生必读篇目的拟定及购买。凡是必读篇目中的精粹，均每册装备150册，可供两个班级同时阅读，另由30册供外借，以编学生课外继续研究。（例王尚文主编的《新语文读本》共六册每册150本，余秋雨《文化苦旅》《霜冷长河》各150册，沈从文《湘行散记》200册，朱光潜《谈美书简》150册，南怀谨《论语别裁》《孟子旁通》各100册等），阅览室已有经教研组严格遴选的精华书籍近30种2000册
2、重视规定篇目的阅读，每一学年每一学期有宏观调控的阅读计划，例如：
高一必读： 《新语文读本》1、2、3、4册 《文化苦旅.》《中学生优秀作文》
《湘行散记》《时文选萃》1、2、3、4、；
电子阅读《辛德勒的名单》《巴黎圣母院.》 《边城》 《雷雨》
高二上学期 新语文读本》5、6 选修教材*《人物传记选编 》《鲁迅小说研究》
《新课标人文读本》1、2、3《时文选萃》5、6 《培根散文选》
电子阅读《阿Q正传》
高二下学期 《红楼梦选读》《名人传》《中外名著选读》《平凡的世界》
《谈美书简》《论语别裁》《孟子旁通》
3、 重视阅读指导：
每节阅览课的内容必须在当天早读课或午休时公布，不能出现学生进入阅览室乱翻等毫无阅读准备的状态。
课前营造积极的阅读氛围，或激趣，或提具体阅读要求
4、关注后续理解，重点阅读篇章组织各种形式的交流活动，或写读后感，或课上讨论，或组织专栏写作在校橱窗展示
5、规范阅读行为，优化阅读习惯：每周检查一次阅读摘录，督促同学写作时活用资料
指导阅读笔记的几种形式：摘录、点评、资料汇编、读后感
6、高一期中期末考试考查阅读效果，一问答题，占分5分。
例2、附文学社活动总结
1、活动必须强调大语文的学习观,让语文知识是海洋的意识深入人心。除了各种语文讲座外，我们积极地开设影视欣赏、名画欣赏、名曲欣赏等鉴赏活动，将语文与史哲艺术打通。 “文艺复兴三巨人”名画欣赏活动最受学生喜欢，他们对达芬奇米开朗琪罗、拉斐尔的热爱，对文艺复兴的历史意义的关注均超出了教师的预计，写出了高质量的研究性报告
2、活动的开展必须强调“文化”，这是提高学生思维水平的基点。为此我们重视专题活动的开设：文学大家及作品的专题性阅读，相同题材的中西文学的比较阅读等，力求引导学生进入文化鉴赏层次。在这些文化专题探讨中，“当代女性作家及作品”颇受欢迎。我们的目的是促成文化积淀。
3、培养写作尖子是当务之急。我们意图借助这一强大的文学阵地，发掘一披写作尖子，固定一支较高水平的写作队伍，通过参加各级作文竞赛以及向各级各类报刊投稿，提高天一的知名度，成为天一的荣耀，天一的品牌。
4、以熏陶引领为办社宗旨，文学社的活动不再是精英教学，她以开放式、平民化的姿态出现在同学的身边，每期40人，每学期一轮，通过一期一期学生的参与，以点促面，带动全校学生的语文学习热情。我们使文学社的作文竞赛扩展成年级作文比赛，上学期举行了两届，本学期起决定举办校级春季、夏季、秋季、冬季作文比赛，得奖者发获奖证书，其作品在学科橱窗展示。
4、 成果展示激励学生，体验成功。从85 年起，蓓蕾文学社刊每学期出版，学生们将他看
作展示才华，体验成功的主阵地。在学生的一致要求下，今年我们一改社刊油墨印刷、版面陈旧的旧面貌，由厂家专门印刷。紧张学习中，学生还能挤出时间，自发地写出一篇又一篇优秀的作文，作为语文老师，我们感到欣慰，也被学生的精神感动。每一篇习作，我们都将给予稿费。专人负责认真办好语文学科橱窗，两周一期，展示近期学生佳作，推荐专题阅读作品，介绍学校文学活动动态，借此与学生对话，让更多的学生感到语文就在他们身边，让他们在良好的语文氛围中受到熏陶。
例3、以备课组为单位，开设读书专栏。以年级为单位开设读书专栏，将阅读点滴渗透进学生每天的生活，以编讲义的形式，督促、规范、引导学生的日常阅读。高一的读书专栏名为“古今博览”[高二读书专栏名为“天籁”，高三名为“晨读夜颂”。
附读书专栏编写指导意见
读书专栏的选文原则举隅
1、经典意识 学生阅读轻思想，尚感觉；轻严肃，尚调侃；轻深刻，尚轻松，读书专栏里必须渗透贯穿经典介绍意识。阅读经典，本质上就是打破时空的界限，与思想和语言的大师对话，占据精神上的制高点。以求在读书中“开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广识见，养性灵”。
2、综合意识 目前的分科教学导致了学生知识的狭窄孤立化，思考问题常常是“只见树木，不见森林”，所以，要注意选文的广度，实施大语文阅读，有文学阅读，也应有历史、艺术、哲学、人文地理以及科学的阅读，选择各领域内顶尖学者所撰写的有丰富内涵并有一流文字的作品推荐，对有文采的科技类文章更应给予特殊的关注。
3、贴近与提高的意识 贴近学生生活实际、贴近学生阅读实际的内容，是最受学生欢迎的，这样的阅读心理不妨满足他们，保护兴趣永远是最重要的。但是我们的教学在注意学生的可接受性时还应当有一定的超前性。“跳一跳摘果子”的教育原则是科学的，阅读内容保持一定的深度广度，在长期的坚持中定能激发学生的语文潜力，提高他们的理解、想象、思辨的能力。
读书专栏形式略谈
菜单与专题相结合
三年的读书活动也应当有实施目标。多年的教学实践，教师在积累中生成切合学生的读书教学目标，在全面考虑学生兴趣和需要，读书活动阶段性与整体性目标的关系，以多类别、多层次的优化组合为原则，配置一份阅读套餐菜单，既照顾个人口味，又讲究营养丰富合理，以补缺型、拓展型、提高型皆备的作品来潜移默化地影响学生的阅读品味。
留给学生的地盘 专栏中留白三分之一，名曰“我的地盘”，鼓励学生对读物中自己特别喜爱并深有感触的部分作出富有个性的点评。
专栏留白中，学生每周每期点评，每月一个专题后总结，每学期组织学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行文字加工和简单的美术编辑，编成文集进行阅读成果的交流，在交流中“缘文会友”，激发思想火花，提高阅读境界。
五、重新认识
1、教育功能的实现，需要的主要条件是教师、书籍和学生。在三个条件中，教师的条件是主动可变，因此教师是教育的关键因素。我们要不断提醒自己：我能为学生读书提供怎样的便利？我能为学生的发展提供怎样的语文环境？
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍就好象天空没有阳光；智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。”如果能让孩子一生与好书为伴，那他的灵魂就不会空虚，他的头脑就不会愚笨。
作为老师的我们首相要为学生营造充满书香的环境：
学生有了兴趣，但如果无书可读，岂不大煞风景。广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。我们可以设立教室图书角，让学生即使是在下课的短短十分钟中也可以感受到书卷的油墨气息。可以开展很多活动，让学生感受书的魅力。
同时，这也需要我们语文教师的“大方”，我们要舍得让学生花费一定时间进行阅读。比如我就利用每天下午的二十分钟让学生阅读背诵《三字经》、《唐诗三百首》、《劝学篇》《皮皮鲁和鲁西西》、《成语故事》等等读物，利用早读课、语文活动课、班会课，开展“诗文朗诵比赛”、“‘名人名言’论坛”、“讲故事比赛”、“《读后感》评比”、“文学知识竞赛”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。老师如果每天布置大量的作业，学生整天忙于应付，根本就不可能有时间有闲心去进行课外阅读。
2、 引导学生读书，是个可开发的系统工程。书从哪里来？读什么书？怎样指导
读书？如果以上的思考依然找不到出路，不妨先从老师力所能及的做起。
3、 也不妨回到课堂上教师自己主导的课堂里。语文教学要“举一反三”还要“举
三反一”这个三是个多数，是对教材补充。但在当前的课堂教学中我们看到的语文补充资源极其匮乏。一篇课文，用了三课时，除了对千把字的细细分析外，在无其他关联内容，这能有阅读效果吗？
4、 将生活与语文学习打通，以阅读来带动其他语文素养的提升是牵一发动全身
的切入点。
产品推广方案
公关资源网很荣幸为您解答：
1. SEO优化
SEO是指利用搜索引擎规则，提高网站在搜索引擎中的自然排名，从而获得更多免费流量。SEO优化这种方式引流较为准确，成本低，缺点是时效慢，需要一定的优化技巧，或者投入一定的费用。
2. SEM
SEM搜索引擎营销，即竞价排名，一种付费推广方式。在百度或其他搜索引擎的搜索结果信息中，我们会发现有些信息末尾标有“广告”字样，就是客户在百度等平台开户的信息。这种方式是技术门槛低，可以实现快速排名和很不错的曝光效果，缺点是需要投入大量资金！
3. B2B推广
比如阿里巴巴、慧聪网、环球机械网等，我们只需要在各个B2B平台注册一个会员账号，发布产品信息，优点是B2B平台多，权重好，发布效果好。
4.博客和微博推广
主要是利用新浪微博这个博客，将要发布的信息以博文形式发布到平台上，发布限制少，见效快，可自由更改的推广方式。
5. 社交平台推广
比如微信、QQ群推广，这种推广方式成本低，但需要有很多群，频繁操作容易封号，注意节奏。
6.自媒体推广
比如百家号、熊掌、今日头条、大鱼、抖音、快手、火山视频等而各种直播平台都属于自媒体的形式。
包括图文+视频形式，多种多样。
7.问答推广
比如知乎、百度知道、360问答等。这种方法非常适合口碑推广。搜索引擎收录好，投放成本低。
8.社区推广
比如百度贴吧、天涯论坛、猫扑等等。这种推广方式成本低，但容易被系统删帖，现在的论坛网站都有自动识别广告的功能，投放这些平台需要在文章上下点功夫，一定要足够软，保证存活。
9. 软文推广
这个基本是企业必做的项目，主要是把公司的软文、经营信息通过媒体传递出去，优点是权威度高、成本低、曝光高、存活时间长、收录好。缺点是不能与读者实时互动，转化很难监控。
10. 视频营销
包括优酷、爱奇艺、腾讯、土豆等长视频和抖音、快手等短视频推广方式，灵活方便，容易在上面积累客户，但不容易吸粉，需要有一定的创意和视频编辑能力。
求国学经典书籍市场推广专业用语
系列读写本国学经典原 典教材内容：
蒙学经典（一）
姓》《千字文》 蒙学经典（二）
家格言》《孝经》 《大学》《中庸》 《论语》（上、
《易经》（一、二、三、四、五） 《道德经》 …… 价格：10元一册。
系列读写本国学经典原 典教材特色：
1、写方方正正中国字：小学语文硬笔 书法教材书写人正楷描摹本，写字赢在 规范第一步；学习者临摹抄写，之后翻 检对照，体味成长道路上的点滴进步之 乐，更有传之后代的珍藏价值及教育功 效。 2、读明明白白中国文：老百姓国学书 院专家校对，完整标点符号及拼音标注 本，适合诵读；腹有诗书气自华，无论 学生，还是成年人，通过开口诵读把经 典装进肚子里面，健身健体，养心安 神。 3、做堂堂正正中国人：无注释及翻 译、国学系列全本元典教材，更容易启 发个人思考，培养独立意识；学而时 习，一以贯之，见证经典的魅力。
系列读写本国学经典原 典教材适合人群：
1、中小学生。从一笔一划开始，走进 中国文字；让心灵随着笔画而走向安 定、祥和、自然、端正，专注力提升， 记忆力增强，自然找到学习自信，学习 成绩稳步提升。 2、白领。通过临摹描红和经典诵读， 缓解工作压力，调节紧张的都市节奏； 身心安顿，汲取更多前进动力。 3、老人。让夕阳的生活更红火，身心 充实，颐养天年；更能够身体力行，引 领教育下一代；智慧晚年，开悟解脱， 享受生命。 4、教师。老师受益，才可以让更多学 生受益。老师的一笔一划，摆在那儿， 胜过了很多说教。 5、管理人员。返璞归真，在慢节奏中 把握灵魂走向，更能够高屋建瓴，全局 了然于胸。 6、疾病患者。药补不如食补，食补不 如动补，动补不如心补。临摹描红和经 典诵读的过程，调整身心，缓解疼痛， 增加肌体免疫。 7、家长。年轻的父母通过描红，于潜 移默化中自我警醒，改变自己，从而有 效影响孩子。
书籍如何做网络营销？有哪些方法？
这方面就是一个解决方案了！我大概系统和你说说！希望能帮助你！
书也商品、做营销目的就是为了销量好，在网络上进行推广，不仅仅是网络渠道要好，包括产品设计、产品包装、关于书籍的官方网站、作者的知名度、书籍的内容是否符合大众口味以及流行热潮！这些都是重要点！
作者知名度：徐静蕾的书为啥卖的好，人名和她的博客就是最好的宣传品
书籍内容：不同社会年代，不同阶层，不同状态喜欢不同的时尚类型，就好像现在的《蜗居》电视剧很火，同样书也很好，因为书籍的内容与素材很符合现在的热点！
产品设计包装：这里也很重要哦，尤其是官方网站，一本书就好比一部电影，有自己的官方网站就会对吸引用户对产品有一种憧憬，就跟看电影首映式，看电影官方网站，看游戏官方网站一样，良好的视觉冲击、文字功底、美工设计等等，都是在为产品的销售做了一种潜在的铺垫
网络推广：网络推广如果说是简简单单发发帖子、发发博客就可以卖出去，那人人都可以卖好产品了，当很多人都想到的时候，估计就是陷阱了，网络推广是有前提的，前提刚才我也大概说得差不多了！
现在网络渠道商也很多，当当书店、亚马逊这些书的渠道商也是很好的投放渠道，虽然分成合作，起码能借用他的渠道卖卖，但是，不管怎么推广，要给自己一个定位，你是卖书的，客户群起码是书类的客户群，不能投放到游戏类的网站里，否则会事倍功半的！
除非你是游戏类的书！
话可能有些糙，但起码觉得理不糙，我觉得卖好一个东西，就是要做好一个产品的解决方案！好比一条完整的产业链，你需要资源整合，有生产制造，就一定有产品包装、营销推广、物流运输、终端零售，这些都是紧密相连的，完了！
宁波首页排名推广怎么选
选择要考虑用户和蜘蛛浏览网站的习惯、做好内容优化、搭建好外链。
网站建设越来越多，网站优化的竞争也越来越激烈，想要让网站优化排名提升，宁波网络推广优化人员就要做好网站的优化工作，制定更精准高效的优化方案，来帮助网站排名能得到有效的提升。
网站需要更好地考虑到用户的浏览和阅读习惯，来进行设计好网站的结构和布局，这不仅能吸引用户前来浏览，还对蜘蛛爬取网站有很大的帮助，因为蜘蛛肯定喜欢逻辑性强和结构感好地网站，便于抓取，利于网站收录提升。宁波网络推广在内容建设的过程中，一定要抓住这个核心点，相信网站内容的建设能够很好地迎合，注意好网站关键词的密度，抓好网站关键词的布局，促使网站关键词能切实的发挥出更多的作用，让网站整体发展有更好的趋势。网站外链不能盲目的进行选择和设置，优质的外链能很好地帮助网站做好排名的提升和权重提升，所以优化人员对外链的选择也要多加细心，确保外链更优质更高质量的上传，才能发挥出更大的作用，帮助网站权重得到有效的提升。
宁波老师一般交流几年
最长不超过12年。
城区学校交流到农村学校的教师，交流后服务时间应不少于3年。交流期满经考核合格的，可选择回原学校任教。1970年1月1日以后出生的城镇义务段学校教师评聘高级职务(职称)原则上要有1年以上在农村、欠发达地区或薄弱学校全职支教经历。
教师交流是指有组织、有计划互派教师的活动。在各国和国内各地区、各级各类学校之间进行。中国高等教育部1957年1月发出通知，大力提倡各校互派教师短期讲学。
一线教师如何开展教育科研活动
那么，我们一线教师如何才能搞好教育科研？一、转变观念、正确定位 我们的许多老师只所以至今还没有加入到教育科研的行列中来，主要原因有两个：一是认为教育教学研究是教育理论工作者和教学专家的事，与我们一线教师无关，我们一线教师只要把书教好就行了；二是搞教育教学研究太难了，没有条件。这种想法是完全错误的。美国前教育部长里查德·莱利（Richard Riley）在教育反思中说过这样一句话：“过去的教育改革往往是由专家、顾问和自上而下的领导方式带动着，毫无疑问，他们是认真专注的，但是，这样的改革方式时常与每天教育中面临的困难有隔阂，这样做无法使改革成功……教师成了改革的对象而非参与改革的人，我们必须改变这种想法。”（常波《西方反思型教师教育思潮兴起背景综述》，《外国教育研究》2000年第2期）这一反思说明，没有教师参与改革和研究，教育、教学就难以取得成功。这是由教科研的复杂性的特征所决定的。教育、教学活动是与人的生命发育、成长联系在一起的，课堂教学是师生各自生命光彩的闪现与碰撞。 教学活动本身有多种因素参合，诸因素之间又相互作用，形成错综复杂的关系。譬如一个教学模式的生成与运作，与社会、学校的教育环境，与教师的个性、风格，与学生的学习习惯、认知水平，以及教学内容等密切相关；任何一个因素的变化，大至政治风云，小至此时此地的课堂气氛，都会影响到模式的运作。不考虑教学中诸多因素的变量与自变量，照搬教学模式，即使是最佳的教学模式，也会弄巧成拙，其教学效果适得其反。这是教科研“非线性”的特征。 教学活动本身不是现成的、确定的，而是在实践过程中持续不断生成的，具有随机的、不确定的特点。譬如教师的一堂观摩课，学生的一次知识竞赛，随时都会产生偶发事件。一个提问的一时闪失，会改变原定的教学程序。随机性本身就是教育、教学活动的组成部分，不可能防患于未然。这是教科研的生成性。 无论是教育、教学规划，还是教学大纲和教材，只有阶段性目标，没有终极目标。任何教育、教学活动都是受特定的时间、空间所限制的。中国一百多年的教育教学实验表明：不管你的教育科研有多么成功，都不可能在全国推广。为什么？某项科研成果在农村中学适用，在城市中学就不一定适用；在重点中学适用，在普通中学就不适用。这是教科研的时空性。 教科研的复杂性表明了中小学教师参与科研的重要性与必要性，因为我们身出教学第一线。因此，我们首先要转变“教育教学研究是教育理论工作者和教学专家的事，与我们一线教师无关”的观念。 当然，我们一线教师搞教育科研也并非什么都可以搞，它是有一定限制的，所以我们搞教育科研有一个定位问题。一般说来，一线教师搞教育科研应把自己定位在教育理论与教学实践的中介区，即运用科学的教育理论去创造性地解决实践问题，通常称为“行动研究”。“行动研究”相对于理论研究来说是一种准科学研究，它在理论准备、程序设计、实践过程和方法运用等方面，没有严格的或规范的步骤和方法。二、了解过程，积极实践 教育、教学课题研究的过程可分为三个阶段，即启动阶段、运作阶段和结束阶段，每一个阶段又包括若干环节。下面我们就来谈一谈课题研究过程。（一）启动阶段——准备 课题的启动阶段共包括三环节：一是确定研究课题；二是论证研究课题；三是设计研究方案。 1.确定研究课题。课题的选择，虽说是教育科研的起点，却是决定整个研究工作成败的关键。它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径，决定了成果取得的社会价值。 因如，科学方法论史家贝尔纳指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段，一般来说，提出课题比解决课题更困难，……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑选出带有实质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂在一起。”（《科学研究的战略》）贝尔纳从科学学的角度分析了课题选择的重要意义。（1）课题的来源。教育研究的课题来源十分广泛，但相对于我们一线教师来讲，恐怕途径只有两个：一是从国家、省市研究课题中选择一个子课题，做一个主课题的积极参与者。例如，从“全国教育科学‘十五’规划教育部重点课题”中选择；二是从我们的教学实际中发现问题，自行研究。例如，如何大面积提高教育质量问题，关于减轻中小学生过重课业负担问题，中学生早恋现象的产生及矫正，现阶段各级学校思想品德状况、形成原因及对策研究，社会环境对青少年影响的分析和对策研究，品德后进生转化教育的研究，初中学习困难学生教育与转化，农村教育现状、问题及对策研究，幼、小、中衔接的研究以及有待扩展和深化的社区教育实践与理论研究等等。（2）课题的选择。从广义上讲，选题包括两方面含义，一是确定研究的方向，二是选择进行研究的问题。从狭义上讲，选题应注意五方面问题：①问题必须有价值 选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值（即理论上有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用），而且对相关其它领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。 如何衡量选定课题有无意义及意义的大小，主要是看两个基本方面。一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。这方面强调的是课题要具有重要的应用价值，选题范围要广，要从当前教育发展的实际出发，针对性要强，选取有代表性的，被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。二是所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。这方面课题一般较专深，具有重要的学术价值，在理论上要有所突破和建树，或有重要的补充和完善。教育研究的实际课题，有的强调应用价值，有的强调学术价值，有的二者兼而有之。但无论哪一种，都要选择那些最有意义的教育问题作为研究对象。正如列宁所指出的“从全部总和”、“从联系中去掌握事实”。那种“胡乱抽出一些个别事实和玩弄事例”的做法，“是没有任何意义的”，“或是完全起相反的作用”。这就要求我们要“从大处着眼”，用综合的普遍联系的全面观点去分析研究个别事物及其相互关系。 这里需要说明的一点是，我们对选定问题的价值不应作狭隘的理解，不能以一个课题在研究中的成败来判定它所提出的问题的意义。原因在于，人们正是从错误问题所导致的失败中长出许多重要知识，从正反对比中得到经验教训。②问题必须有科学的现实性 选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题的科学性，首先表现在要有一定的事实依据，这就是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。选题的科学性，还表现在以教育科学基本原理为依据，这就是选题的理论基础。教育科学理论将对选题起到定向、规范、选择和解释作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。应该看到，选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。为了保证选题具有科学的现实性，还需要对选定的课题进行充分的论证。③问题必须具体明确 选定的问题一定要具体化，界限要清，范围要小，不能太笼统。原因在于问题是否具体往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系统提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。韩非子在《喻老》篇中指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”这就是说，要从小处着手。④问题要新颖，有独创性 选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。 要做到选题新颖，就是把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不可能的，应该看到，科学上的任何重大成果，几乎都是科学工作者在前人、别人工作成就基础上一步步取得的，即使是被人认为非常新的，第一次开辟的新领域，也仍然是由以前同时代的人的工作提供了条件。因此，要通过广泛深入地查阅文献资料和调查，搞清所要研究课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已经或者正在将要研究类似的问题。如果要选择同一问题作为研究课题，这就要多已有工作进行认真审视，从理论本身的完备性，从研究方法的科学性高度进行评判性分析，在此基础上，重新确定自己研究的着眼点。只有在原有研究成果基础上的突破和创新，才具有研究的意义。⑤问题要有可行性 所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性，具体分析，可行性包含以下三个方面的条件：一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。这就是恩格斯指出的：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”②有的选题看起来似乎是从教育发展的需要出发，但由于不符合现实生活实际，违背了基本的科学原理，也就没有实现的可能，如1958年有人提出的“关于中国十五年内普及高等教育的对策研究”，这样的选题不仅徒劳，并且常常会导致实践的盲目性。 二是主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己的优势特长的课题。有的人擅长实践操作，就不一定非选理论研究课题；反过来，有的人擅长理论思维，就不一定非要选择实验研究课题。而在一个课题协作研究组当中，不同特长的人优势互补，才能真正发挥出整体研究效益。对于刚学步的年轻人，最好选择那些本人考虑长久，兴趣最大的课题。而在教育第一线从事实践工作的教师，选题最好小而实。自己提出的研究问题，更容易激发信心和责任感，更容易发挥创造性。总之，知自己之短长，扬长避短，才能尽快出成果。 2.课题论证。课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题论证主要回答下列问题：①研究问题的性质和类型。②本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。 ③该课题以往研究的水平和动向。包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说明该课题研究将在哪几方面有所创新和突破。 ④本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、认分配、物质设备及经费预算等）及能否取得实质性进展。3.设计研究方案 ①课题名称。任何研究课题，都要有一个名称加以表述。名称要简明扼要、清楚醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象，要尽可能表明研究的对象、问题和方法。如《运用比较教学法，提升学生的阅读能力》。 ②问题提出。主要说明研究课题的产生过程及这以课题研究的理论意义、实践意义、国内外研究的动态。③研究目标。明确研究工作要解决的具体任务，要达到的目的。 ④研究内容。包括明确研究对象；研究范围、深度广度；研究方法；研究原则四方面。 ⑤研究保障。包括理论依据；研究人员情况；组织管理情况；设备保障情况；资金保障情况。 ⑥变量分析。课题研究所包含的变量有很多。所谓变量是指在性质上、数量上可以变化，并产生影响的条件、现象、事件。研究过程中主要有三类基本变量：一是刺激变量，即对有机体的反映、行为、心理发生影响的刺激条件。二是机体变量，即有机体本身对反映有影响的特征。三是反应变量，即刺激变量在行为上引起的变化。如，开展一个小学生写字教学的实践研究——研究小学生写字次数与写字水平之间的关系。小学生原有的写字水平（写字速度、态度、兴趣、正确率），就是机体变量；小学生写字的次数，就是刺激变量，你可以进行甲班每字写4遍，乙班每字写8遍的比较。小学生最后的写字水平就是反应变量。⑦课题研究策略步骤及成果形式。 在系统的分析综合基础上写出简洁、明确具体、概括的论证报告，一般约五六百字。课题论证报告不仅用于申报研究项目，而且也应用于发表论文的开篇，学位论文的前言部分。对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。开题报告内容一般包括：课题名称；本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义）；研究的主要内容；本课题国内外研究现状，预计有哪些突破；完成本课题的条件分析，包括人员结构、资源准备和科研手段等。（二）运作阶段——实施 课题实施是研究过程的第二阶段，其中心任务是全面实施方案，积极开展研究工作。为了保证研究质量，在实施研究设计过程中，要贯彻“步步为营”的方针，不要随意改动研究设计与计划。如发现问题，及时作出可行性修改，并写出修正报告。 1.做好研究的奠基工作。在实施方案的研究过程中，研究者要根据自己的设计，选择恰当的方法，挑选合适的研究对象，收集丰富的事实材料，形成科学的理论认识。这个阶段的工作持续时间最长，难度也最大，并影响后续的研究质量。它包括四方面内容：（1）选择研究方法教育科研方法简介 教育经验总结法。经验是指由实践得来的知识和技能。经验总结是在不受控制的自然状态下，根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到理论高度的研究方法。它的最大特点是重视实践与理论的结合，经验总结法有灵活、费时少、时间性强，易为每个教师掌握的优点。经验总结的作用有：为改进工作提供经验教训；有利于转变旧的教育观念；有利于提高教育工作者的素质。 从教育科研的角度讲经验总结，就是要强调总结的程序应是科学的，而不是随意把事实回顾一下或再讲几点体会就算经验总结，是否先进经验的标准有三：一是内容的先进新颖，成功因素占主导；二是经验的产生是科学的，即从实践上升到理论，反映规律；三是可接受性，是在过去经验的基础上发展起来的，用之有效，有公认的实践效果，能推广。 教育经验总结法的实际操作分为两个阶段：第一阶段是广大教师在教育教学工作实践活动的经验的积累与提供；第二阶段是对教育工作经验的积累与提供；第二阶段是对教育工作经验的科学总结，包括经验的筛选，经验的核实与验证，对经过验证有效的经验进行理论分析、提炼和概括，经验或理论的推广。 顾泠沅的经验筛选法简介。顾泠沅是上海青浦教研室的教研员，曾任中学数学教师，他创造的经验筛选法为提高全县的数学成绩起了决定性的作用，使该县教学成绩列全市前茅。 顾泠沅认为：“对经验进行直接、准确的描述，是经验的前提，但是，哪怕是十分天才的描述也会有明显的不足之处。例如，它往往不能迁移到另外的条件下和不同的对象之中，因此，对描述的经验必须进行反复的筛选，乃至实验研究，才能逐步找到规律。” 他研制的经验筛选法“是在实际教学过程中，为了改善方法，由执教人员和研究人员结成一体，对众多的经验进行淘汰，优化或者发展新经验。”他对积累的一百多条具体经验，经过几选，最后得出四条符合教育规律的经验。筛选法的直接目的在于辨明某些教学措施对实验的教学过程会产生怎样的效果，从而改进教学实践。间接目的是为探索教学规律，开展教学实验，形成教学法理论提供原材料。 经验筛选的步骤：分析总结优秀的教学经验，制订筛选计划；在授课中实施这些经验；请有经验的教师亲临现场教学，然后对执教情况进行评价；根据评价对原有经验进行淘汰、优化，发展处理；再计划、再实施、再评价，多次反复，直到筛选出有效经验。 教育实验法。教育实验法是为解决某一教育问题，根据一定的教育设想，在控制的条件下，进行教育实践探索教育措施与教育效果之间的因果关系，作出科学结论的方法。 教育实验法的特点是：(1)实验有“设想”，即实验前有假说，通过实验来验证“设想”是否正确；(2)实验有“控制”，要控制与实验措施无关而对教育效果可能产生影响的因素，要控制条件，即控制无关变量；(3)实验有措施，即实验因素，又叫自变量；(4)实验有结果，即固变量；(5)实验侧重研究因果关系，即自变量与固变量的关系。 确定了实验课题，规定了研究任务和实验目的后，就要设计最佳的实验方案，提出总体规划，实验方案包括：(1)实验题目。它是对课题研究内容的高度概括，力求题目与研究内容和课题任务相符，不宜太长，也不能太笼统、太概念化，一个恰当的题目可以提示课题的方向，也可以提示课题的论点；(2)问题的提出与构想(提出假说)。实验的假说就是实验设想是对解决问题提出的预想的答案，它是确立课题研究任务，研究目的的依据；(3)实验目的与操作定义。说明实验准备解决什么问题、解决到什么程度，要明确操作定义，使思路具体、明确；(4)实验的指导思想与原则；(5)实验对象；(6)实验方法和主要措施；(7)实验测查统计与评价；(8)建立必要的制度；(9)组织领导与人员分工。 教育实验法从时间上分为横断研究和纵向研究(也叫追踪研究)。从被试分可分为个案研究和组群研究。从分析上分，可分为定性分析和定量分析。从分组的方式上可分为单组实验、等组实验和轮组实验。 教育实验法中要注意：(1)选择对照班要从实际出发；(2)控制无关变量；(3)重视积累实验材料；(4)实验结果要作准确性检验；(5)重视重复实验；(6)领导要重视和支持。教育实验中的具体方法 (1)观察法。观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。 观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。 教育观察方案的设计包括：(1)确立观察研究的题目。通过题目阐明要探索和解决什么问题；(2)确定观察对象。观察对象是指观察的事件、过程、现象、实物、环境和人，它们往往是互相包含的；(3)明确观察目的、中心和范围，明确需要什么材料，弄清什么问题，达到什么目的；(4)明确观察应遵循的原则。包括客观性与常态性原则、系统性与全面性原则，一贯性与渗透性原则、可观察性原则和典型性原则；(5)确定观察过程与要求；(6)建立必要的观察制度；(7)组建课题领导机构，作好人员分工。 应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。 (2)调查法。调查法是调查者通过访谈、问卷、测验、座谈等方式有计划了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践的方法。 调查法的特点是：(1)是间接地了解教育对象；(2)搜集材料的手段多、范围广、人数多；(3)在自然状态中进行。 教育调查方案的设计是一项有计划、有程序的系统工程，调查之前，必须通盘考虑，周密安排。调查方案包括：(1)课题题目。是课题内容的高度概括，准确的调查题目，可以提示课题，反映调查价值、调查目的、调查范围。调查题目应体现“实(现实性)、小(可行性)、准(科学性)、新(独创性)”的精神；(2)课题的提出。包括课题提出的背景、现状、主题的意义与依据等，为确立调查研究任务、目的提供依据；(3)调查目的，要明确调查任务，即为什么要进行调查，要解决什么问题。目的要明确、具体，并应有较高的实用性和一定的超前性；(4)调查对象；(5)调查范围；(6)指导思想与原则。包括客观性原则、整体性原则、发展性原则；(7)调查手段与方法；(8)调查步骤与时间安排；(9)建立必要的工作制度；(10)组织领导与人员分工。 调查法按范围分为综合调查与专题调查；按性质分为经验调查与问题调查；按功能分为现状调查、发展调查与比较调查。调查的具体方法： ①访谈法。访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。 访谈要掌握技巧，访谈者要持“虚心请教”的态度，平等讨论的方式，访谈内容要有价值，要善于洞察被访者的心态，要掌握发问的艺术，采用直接法、间接法或迂回法。 ②座谈会。是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。 开好座谈会要由熟悉情况，经验丰富的同志主持，注意启发引导，事先有提纲、主题集中，与会者有准备，同时人不宜多，最好采用讨论式，兼用问答式。 ③测验法。通过考查的方式去测定某些研究现象的方法。命题要根据任务，力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评判要公正，分析解释要准确。 ④问卷法。调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。 问卷的一般形式是问卷导语。说明调查者的身份单位，调查目的与重要性，表示保密；问卷填写说明。提出如何填写问卷，解释项目的含义；问卷内容与题材。从被调查者获得信息，个人情况、行为事实、态度或意见；问卷编码。 问卷编制的形式有：封闭式，又称定案式，有是否型、选择型、排序型。开放式，又称不定案式，只提问题不给答案，由被问者自由记述回答，开放与封闭相结合。挑选研究对象，明确研究的主体，明确研究的重点。 2.做好研究的管理与监控：研究方案大纲化；理论学习制度化；听课制度公开化；研究会议制度化。（三）结束——成果呈现
关于宁波老师书籍推广方案和宁波老师书籍推广方案策划的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站信途科技。
