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浙江衢州在学校推行“作揖礼”，你怎么看？
无语，我本人就是衢州的，学校要求大家学校学习这个。平时也没人会用，就领导视察学校的时候要求见人就行作揖礼，如果你见到领导没有行礼，就要查你是谁，哪个班的，还要全校通报批评。我们也不认识外面来视察的领导，所以领导来的那几天我都不出教室。反正不在路上遇见领导就不会尴尬。
中国是否应该推广拱手礼为日常礼仪？
我觉得不应该推广。因为这种拱手礼是非常复杂的，人们平时的工作比较繁忙，没有太多的时间讲究这些礼仪，会给很多人们带来麻烦。
浙江衢江117所学校推作揖礼，“礼貌的距离”值得推崇吗？
这个做法挺好的。即可以学习传统礼仪，也可以在当前疫情没有结束的情况下，避免近距离的接触，带来安全隐患。
作揖礼作为一种中华传统礼节，在中国已经有2000多年的历史。目前，衢江区各中小学校通过“线上+线下”的方式，在师生之间推广使用作揖礼。未复学的年级，学校将作揖礼教学动画发送到钉钉群里，让学生在线学习。已经复学的年级，学校通过多媒体教学让学生学习。
我国素有“礼仪之邦”之称，鞠躬、磕头、作揖等是中华民族的传统礼节，“揖礼”大约起源于周代以前。
宋代诗人危稹的《接客篇》讲到：“接客接客，高亦接，低亦接，大儿稳善会传茶，小儿踉跄能作揖。”指小孩还没学好走路就已会作揖，由此可见“作揖”这一中华传统礼仪的源远流长和重要性。
虽然这是民间传说，但由此可见作揖的重要性。据《周礼》记载，作揖有土揖、时揖、天揖、特揖、旅揖、旁三揖之分。土揖是拱手前伸而稍向下，时揖拱手向前平伸，天揖是拱手前伸稍向上举，特揖是一个个地作揖，旅揖是按等级分别作揖，旁三揖是对众人一次作揖三下。此外还有长揖，即拱手高举，自上而下行礼。
近年学习传统文化被热议，推广拱手作揖礼为日常交往礼仪有必要吗？
推广拱手作揖作为日常的交往礼仪是没有必要的。在日常的交流过程中，应该是越简单越好，不需要太形式化，拱手作揖有点太做作。
作揖时手势怎样做
站立姿势：澄心存神，全身放松，两目平视，双臂自然 下垂，中指与裤缝对齐，两足平行分开，与肩同宽。
两手结太极阴阳印，因以左手为善，右手为恶的缘故。有些地区也有“男左女右”、“吉事尚左，凶事尚右”的说法，即女子右手在上，男子左手在上或者吉祥问安选择左手在上，举至眉际。
作揖，民间传统的一种礼节。相对于庶民打招呼的万能性礼节“拱手”，“作揖礼”是士相见或感谢时常用隆重性的礼节。两手抱掌前推，身子磬折，表示向人敬礼。
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．
观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案。
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